導(dǎo)讀

　　今年以來(lái)，記者相繼深入湖北、江西、河南、陜西、山東等地農(nóng)村調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分農(nóng)村青少年精神狀況不佳，突出表現(xiàn)在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、奮斗動(dòng)力不足、對(duì)未來(lái)缺乏信心等。其中一些人甚至被灰黑色勢(shì)力所拉攏，成為社會(huì)不安定因素。此類問(wèn)題的出現(xiàn)，折射出當(dāng)前對(duì)農(nóng)村青少年的教育還存在不少痛點(diǎn)和盲點(diǎn)，如隔代養(yǎng)育只管溫飽不管心理，文化生活供給“少口糧、缺營(yíng)養(yǎng)”，網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害等，導(dǎo)致部分農(nóng)村青少年精神世界出現(xiàn)“荒漠化”，亟待予以關(guān)注和破解。

　　5天學(xué)校教育抵不過(guò)周末2天“放羊式”管理

　　家庭教育缺失是記者調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。不少基層人士表示，5天的學(xué)校教育抵不過(guò)周末2天“放羊式”管理，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)“5＋2＝0”的現(xiàn)象。

　　河南省開(kāi)封市杏花營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)9年級(jí)2班班主任許盼盼認(rèn)為，家長(zhǎng)農(nóng)忙時(shí)種地，農(nóng)閑時(shí)外出務(wù)工，一年到頭忙得焦頭爛額，根本沒(méi)有時(shí)間陪孩子，也不知道怎么教育孩子，“有些孩子近乎處于失控狀態(tài)”。

　　在部分農(nóng)村，隨著大量年輕父母外出務(wù)工，隔代養(yǎng)育現(xiàn)象極為突出。在湖北恩施市義工協(xié)會(huì)結(jié)對(duì)幫扶的358名農(nóng)村青少年中，70％跟著爺爺奶奶生活。會(huì)長(zhǎng)向波介紹，這些家庭能讓孩子不餓著、不凍著就不錯(cuò)了，根本不可能提供什么精神文化生活，有些孩子還要照顧爺爺奶奶的生活，很多孩子缺乏愛(ài)和引導(dǎo)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)別甚至發(fā)展到通過(guò)偷東西尋求刺激。

　　即便在部分經(jīng)濟(jì)條件較好的鄉(xiāng)村，隔代養(yǎng)育也是不容忽視的問(wèn)題。山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中校長(zhǎng)李桂平告訴記者，當(dāng)?shù)卮笈锸卟水a(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，鎮(zhèn)上基本沒(méi)有留守兒童，但是家長(zhǎng)都特別忙，顧不上照顧孩子，導(dǎo)致學(xué)校里的一部分學(xué)生屬于隔代養(yǎng)育，“思想引導(dǎo)方面嚴(yán)重不足”。

　　打個(gè)籃球沒(méi)場(chǎng)地，鄉(xiāng)村文化生活供給體系不健全

　　——缺設(shè)施。文體活動(dòng)場(chǎng)地不足，硬件建設(shè)差距明顯。以湖北省恩施州為例，該州文體新廣局提供的數(shù)據(jù)顯示，2017年底全州尚有1009個(gè)村無(wú)文體廣場(chǎng)，與包括青少年在內(nèi)的農(nóng)村群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求極不適應(yīng)。在恩施州咸豐縣高樂(lè)山鎮(zhèn)龍家界村，一名中學(xué)生告訴記者：“看書(shū)寫(xiě)作業(yè)累了，想打籃球，卻沒(méi)得場(chǎng)子。”

　　——缺活動(dòng)。記者在部分農(nóng)村走訪發(fā)現(xiàn)，廣場(chǎng)舞之類的文娛活動(dòng)漸成風(fēng)尚，但是青少年并不感興趣。一些基層干部坦言，受能力、資源等多方面因素制約，不借助外部力量，農(nóng)村很難組織起常態(tài)化的吸引青少年參與的活動(dòng)。

　　——缺產(chǎn)品?！按謇锱紶枙?huì)有送戲下鄉(xiāng)和送演出下鄉(xiāng)，戲從來(lái)不看，根本看不懂；文藝演出有時(shí)候會(huì)看看，也覺(jué)得沒(méi)啥意思?！标兾魇∷{(lán)田縣溝口村24歲村民王立說(shuō)。

　　——缺管理。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村級(jí)組織對(duì)既有的一些文體設(shè)施如農(nóng)家書(shū)屋的管理，存在疏忽的情況。共青團(tuán)恩施州委副書(shū)記沈?yàn)煌嘎?，如今的一些農(nóng)家書(shū)屋利用率低，原因在于圖書(shū)更新不及時(shí)，管理不到位。村級(jí)組織對(duì)一些文體場(chǎng)所的管理也存在類似問(wèn)題。

　　——缺人才。山東省菏澤市單縣一名中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，體育、音樂(lè)、美術(shù)老師是農(nóng)村師資隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)。而且，這些老師年齡也偏大，往往對(duì)青少年精神文化需求把握不夠精準(zhǔn)。

　　既便利又戕害，手機(jī)成為一把“雙刃劍”

　　家庭教育捉襟見(jiàn)肘，鄉(xiāng)村文化生活供給體系不健全，網(wǎng)絡(luò)不良信息便乘虛而入。湖北恩施市沙地鄉(xiāng)楠木園村的80多名小學(xué)生幾乎全是留守兒童，相當(dāng)一部分人酷愛(ài)手游，缺乏有效管束。一名12歲的學(xué)生周末每天至少玩12個(gè)小時(shí)手機(jī)。

　　“從一些打架和偷竊的案件看，手機(jī)游戲和視頻中的相關(guān)暴力、犯罪等內(nèi)容，對(duì)青少年行為影響較大?！倍魇┲萁ㄊ伎h公安局高坪派出所所長(zhǎng)匡萬(wàn)濤告訴記者。

　　“2017年，一名城鄉(xiāng)接合部在校女初中生通過(guò)智能手機(jī)上的社交軟件，認(rèn)識(shí)了社會(huì)青年并發(fā)展到線下見(jiàn)面，最后受到性侵害?！苯髂喜行陆▍^(qū)檢察院刑事檢務(wù)三部檢察官助理陳晴說(shuō)，案件調(diào)查過(guò)程中，辦案人員發(fā)現(xiàn)在該女生的同學(xué)中，通過(guò)手機(jī)交友早戀的不在少數(shù)。她們甚至?xí)时冉挥褦?shù)量，而對(duì)危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)幾乎為零。

　　據(jù)新建區(qū)檢察院介紹，近年來(lái)，來(lái)自城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)村青少年漸成涉違法犯罪案件主體，網(wǎng)絡(luò)不良文化接觸和法律知識(shí)缺失，以及精神生活貧乏是主因。河南青少年犯罪研究會(huì)通過(guò)對(duì)省內(nèi)2000名未成年犯罪進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，70％以上的青少年犯罪與接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息有關(guān)。

　　為農(nóng)村青少年提供更優(yōu)質(zhì)的精神文化生活環(huán)境

　　政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭必須共同承擔(dān)起責(zé)任，為農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)、更健康的精神文化生活環(huán)境。

　　一是多方聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)“智慧父母”?！昂⒆由砩仙钌钣≈彝ノ幕挠白樱囵B(yǎng)‘智慧父母’，對(duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)?！苯魇∮裆娇h雙明鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)周延芳說(shuō)。她與淄博市張店區(qū)第五中學(xué)校長(zhǎng)程明華共同建議，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組、興趣小組等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。如果學(xué)生父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)教育部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的智慧校園平臺(tái)建設(shè)，在這個(gè)平臺(tái)上充分發(fā)揮各方的監(jiān)管作用，共同做好鄉(xiāng)村青少年的文化供給工作。

　　二是構(gòu)建系統(tǒng)性的鄉(xiāng)村文化生活供給體系。山東省菏澤市單縣高韋莊鎮(zhèn)高劉莊專職主任苗秋菊、陜西省西安市教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)等人認(rèn)為，應(yīng)多管齊下，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配置、文娛活動(dòng)組織動(dòng)員、專業(yè)人才培養(yǎng)使用等方面入手，構(gòu)建系統(tǒng)性的鄉(xiāng)村文化生活供給體系。

　　向波、山東省淄博市皇鎮(zhèn)文化站站長(zhǎng)高蘭義等人認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)組織、公益組織、熱心人士的作用，有條件的地區(qū)可以成立公益活動(dòng)團(tuán)隊(duì)乃至青少年協(xié)會(huì)，利用假期多開(kāi)展一些活動(dòng)。

　　河南省開(kāi)封市杏花營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)張紅艷、江西省玉山縣雙明鎮(zhèn)下喻村黨支部書(shū)記王樟貴等人建議，應(yīng)讓家風(fēng)教育和鄉(xiāng)風(fēng)傳承進(jìn)村入戶，讓青少年在耳濡目染中受到熏陶。

　　三是讓手機(jī)從網(wǎng)游“玩具”回歸為學(xué)習(xí)“工具”。國(guó)家電網(wǎng)湖北來(lái)鳳縣供電公司駐該縣舊司鎮(zhèn)龍橋村扶貧工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)譚學(xué)吉等人建議，可以研發(fā)一些針對(duì)農(nóng)村青少年的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，以滿足他們娛樂(lè)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。騰訊互娛市場(chǎng)總監(jiān)羅施賢認(rèn)為，應(yīng)開(kāi)展試點(diǎn)，推動(dòng)功能游戲在農(nóng)村地區(qū)的使用。（記者 譚元斌 雙瑞 閆祥嶺 秦宏 楊一苗）

　　來(lái)源：《半月談內(nèi)部版》2018年第10期

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責(zé)任編輯： 楊婷