新華社北京3月26日電? 題：積極探索具有中國特色的勞動教育模式——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人解讀《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》

　　新華社記者施雨岑

　　《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》近日印發(fā)，對加強(qiáng)新時代勞動教育進(jìn)行了整體設(shè)計。如何把握新時代加強(qiáng)勞動教育的總體思路？勞動教育如何落到實處？教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人圍繞這些問題對文件進(jìn)行了解讀。

　　問：這份文件出臺有哪些背景？新時代加強(qiáng)勞動教育的總體思路是什么？

　　答：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。近年來，勞動育人功能亟待加強(qiáng)，勞動教育被淡化、弱化，一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，與社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。全黨全社會必須高度重視，切實加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育。

　　新時代加強(qiáng)勞動教育必須強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　問：大中小學(xué)各學(xué)段教育，普通教育和職業(yè)教育各有特點，意見在勞動教育課程、時間上是如何規(guī)定的？

　　答：落實勞動教育需要依托課程，必須有一定的時間做保證。在課程設(shè)置上，意見突出強(qiáng)調(diào)“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置”，構(gòu)建勞動教育課程體系，大中小學(xué)設(shè)立必修課程和勞動周，同時強(qiáng)調(diào)其他課程有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容和要求。

　　在勞動教育時間上，意見主要從兩個方面作出規(guī)定。一是利用上課的時間進(jìn)行。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時；職業(yè)院校除實習(xí)、實訓(xùn)外，專門進(jìn)行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時；大學(xué)本科階段不少于32學(xué)時。二是在課外校外安排。中小學(xué)要對學(xué)生每天課外勞動時間作出規(guī)定。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)勞動周（高等學(xué)校也可安排勞動月），也是在課外集中安排。安排必要的勞動實踐，旨在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

　　問：意見為何突出強(qiáng)調(diào)開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三類勞動教育？

　　答：意見依據(jù)馬克思主義勞動觀，將勞動分為生產(chǎn)勞動和非生產(chǎn)勞動，相應(yīng)地將勞動教育分為生產(chǎn)勞動教育和非生產(chǎn)勞動教育?？紤]到勞動教育內(nèi)容的針對性和可行性，意見又將非生產(chǎn)勞動教育分為日常生活勞動教育和服務(wù)性勞動教育，前者注重在學(xué)生個人生活自理中強(qiáng)化勞動自立意識，體驗持家之道，這也是學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會生活的重要基礎(chǔ)；后者具有較強(qiáng)的時代特點，注重利用知識、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會提供服務(wù)，特別是在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會公德，例如強(qiáng)調(diào)高等學(xué)?！白⒅嘏嘤卜?wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神”。

　　三類勞動教育內(nèi)容不同，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但從總體上看，三者都很重要，不能偏廢。

　　問：勞動教育重在落實，如何發(fā)揮評價、監(jiān)督的促進(jìn)作用？

　　答：針對各方面積極性不高、內(nèi)在動力不足的問題，意見側(cè)重從兩個方面建立健全勞動教育激勵機(jī)制。

　　一是健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價制度。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，激發(fā)學(xué)校和學(xué)生的積極性。將勞動實踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立公示、審核制度，確保真實可靠。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校招生錄取的重要參考或依據(jù)，使勞動教育評價硬起來。意見提出“全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果”，強(qiáng)調(diào)既要記錄結(jié)果，也要記錄勞動過程中的關(guān)鍵表現(xiàn)，但也不是事事都記。

　　二是加強(qiáng)督導(dǎo)檢查和質(zhì)量評估。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。勞動教育督導(dǎo)結(jié)果向社會公開，并作為被督導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。探索建立勞動教育質(zhì)量監(jiān)測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進(jìn)。

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