 班干部，雖然是“學(xué)生官”，但與社會(huì)的官是不同的，班干部最重要的職責(zé)絕對(duì)不是想著如何去管理別人，而是如何服務(wù)同學(xué)。在服務(wù)的過(guò)程中鍛煉了能力，提高了素養(yǎng)，增強(qiáng)了自信心，展示了個(gè)性和才華。當(dāng)上班干部，其益處是明顯的。班干部的增多，并不是什么洪水猛獸，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。如果一個(gè)班級(jí)只由極少數(shù)的幾個(gè)班干部管理，大多數(shù)學(xué)生只是處于“被管理”的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“邊緣感”，對(duì)班級(jí)的事也會(huì)變得漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生故意破壞班級(jí)秩序，違反班級(jí)紀(jì)律等現(xiàn)象。讓學(xué)生人人都參與班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的“主人”，他們既是管理者，又是服務(wù)者，同時(shí)還是“被管理者”，如此，不僅能夠讓學(xué)生感受到自己的“分量”和“責(zé)任”，感受到服務(wù)所帶來(lái)的成功感和愉悅感，更重要的是成功地轉(zhuǎn)換了角色，避免了消極情緒的滋長(zhǎng)。 …[詳細(xì)] |
| 讓多數(shù)孩子都過(guò)把“官癮”，當(dāng)當(dāng)班干部，并沒啥值得大驚小怪的。畢竟，“當(dāng)官”也是一種社會(huì)職業(yè)，也屬于“三百六十行”之列。問(wèn)題的關(guān)鍵是，孩子們可以“當(dāng)官”，但不能少了大人的引導(dǎo)，只有通過(guò)大人的引導(dǎo)，才能有利于他們樹立正確的“當(dāng)官”目的，通過(guò)“當(dāng)官”學(xué)到對(duì)他們健康成長(zhǎng)有益的東西，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 …[詳細(xì)] |
| “鍛煉”是個(gè)家長(zhǎng)們特別喜歡的動(dòng)詞，尤其是鍛煉自己的孩子去當(dāng)班干部。所以，很多家長(zhǎng)對(duì)此新聞是不執(zhí)質(zhì)疑觀點(diǎn)，畢竟，在“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育理念之下，這不是一件壞事。還有許多家長(zhǎng)如此臆想：孩子得到了當(dāng)學(xué)生干部的鍛煉，很能佐證“這孩子是當(dāng)官的材料”。另外，班主任以學(xué)生為本，來(lái)者不拒，這樣不容易打擊學(xué)生的信心。但是，這么多學(xué)生愛當(dāng)班干部，卻又不得不讓我們對(duì)其上綱上線——只有在官本位的環(huán)境里，小學(xué)生才會(huì)熱衷于對(duì)權(quán)力的追逐。 …[詳細(xì)] |
| 班級(jí)“全民皆官”容易使學(xué)生心靈發(fā)生扭曲、變形，對(duì)孩子正確人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成非常不利。孩子是社會(huì)的一面鏡子，從他們身上能夠折射出許多社會(huì)問(wèn)題。小學(xué)生想當(dāng)班干部其實(shí)是受到家長(zhǎng)和社會(huì)的影響，甚至是縱容。孩子當(dāng)上班干部，家長(zhǎng)會(huì)帶孩子吃麥當(dāng)勞以示獎(jiǎng)勵(lì)；有的家長(zhǎng)為了給孩子爭(zhēng)取當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，甚至給老師“送禮”。諸如此類做法，無(wú)疑是對(duì)孩子的誤導(dǎo)，助長(zhǎng)其功利思想。 …[詳細(xì)] |
 未來(lái)走向社會(huì)之后，能夠成為公務(wù)員者畢竟是少數(shù)。讓更多學(xué)生走向社會(huì)之后，學(xué)會(huì)當(dāng)普通百姓，才是當(dāng)下教育的重要使命。站在市民社會(huì)、公民社會(huì)的角度講，權(quán)力固然有部分攫取優(yōu)勢(shì)資源的優(yōu)勢(shì)，但整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)是需要市民與公眾的權(quán)利覺醒以及與權(quán)力的博弈互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，兩者同樣重要，不可偏廢其一。也只有更多的人能夠積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利了，真正的公民權(quán)利才會(huì)從天而降。我們這個(gè)社會(huì)之中，最需要的不應(yīng)當(dāng)是如何鍛煉孩子去當(dāng)干部，而是鍛煉孩子如何去做一名合格公民，如何在平凡生活中保護(hù)并捍衛(wèi)自己的神圣權(quán)益。區(qū)別在于，選擇做官會(huì)讓整個(gè)社會(huì)對(duì)權(quán)力的崇拜愈演愈烈；選擇做普通市民或普通公民，社會(huì)才會(huì)在自然而然的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。 …[詳細(xì)] |
| 家長(zhǎng)和老師要告訴孩子，要擺正學(xué)生與干部的關(guān)系，要滲透服務(wù)意識(shí)。學(xué)生干部不應(yīng)欺壓他人，經(jīng)常背地打小報(bào)告，拍馬屁，而應(yīng)樂(lè)于服務(wù)同學(xué)，為班級(jí)集體做事，團(tuán)結(jié)他人，協(xié)調(diào)矛盾，應(yīng)做師生間溝通與交流的橋梁與紐帶，做學(xué)習(xí)榜樣、標(biāo)兵。家長(zhǎng)和老師要正確引領(lǐng)，讓學(xué)生明白競(jìng)選班干不僅是競(jìng)爭(zhēng)榮譽(yù)、身份，而且是選擇吃苦、選擇服務(wù)、選擇擔(dān)當(dāng)。這樣競(jìng)選不僅不應(yīng)禁止，而且多多益善。在競(jìng)選中讓他們懂得什么是公平、民主，在服務(wù)中讓他們走出自我、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在管理中培育他們的現(xiàn)代公民意識(shí)。 …[詳細(xì)] |
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