| 自主招生聯(lián)考格局的形成，對于高考制度改革、對高校間良性競爭，有其進步意義。從高考整個評價體系的完善來說，考試本身的競爭也是其中的一部分?？忌鷮懈嗟淖灾鳈?quán)?，F(xiàn)在考生有多個選擇，參加考試后，某個較高質(zhì)量的考試脫穎而出，被考生認(rèn)可，必然就會更受歡迎，久而久之，就可能會演變成全國的學(xué)業(yè)水平測試，那么我們可能會看到這樣一個局面：真正打破了統(tǒng)一高考的格局。 …[詳細(xì)] |
 合作化的自主招生給高考提供了更多樣的選擇，一方面使得以往針對高考進行應(yīng)試教育的思維被徹底打破，讓更多的孩子能擁有更多的機會；另一方面各個高校相互之間形成合作機制，能夠讓學(xué)生更加充分的用自己的知識和素質(zhì)去完成自主招生的考試環(huán)節(jié)。自主招生把高考的“單選題”改成了“多選題”。 …[詳細(xì)] |
| 有關(guān)專家分析，這些學(xué)校原本的自主招生考試人才選拔方式和人才培養(yǎng)理念大相徑庭，很難說形成這樣的聯(lián)盟就是自主招生的進步。“不管是985高校，還是后加入的各個地區(qū)的著名高校，競爭的只是招生，并沒有形成人才培養(yǎng)的競爭。高校缺乏特色，千校一面也導(dǎo)致高校紛紛在生源競爭上鉚足了勁，因為招收學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低就決定了學(xué)校的好或者不好?！边@其實解釋了為何去年5校聯(lián)考實施后，不參加5校聯(lián)考的很多著名高校非常擔(dān)憂生源的原因。及至今年形成的“北約”、“華約”，部分高校紛紛加盟，而未能加入聯(lián)盟的學(xué)校則自組聯(lián)盟，最終目標(biāo)都是要通過壟斷的方式在高分學(xué)生的“瓜分”中分一杯羹。 …[詳細(xì)] |
 現(xiàn)代教育講求公平和均衡發(fā)展，如果一流高校紛紛抱團“三足鼎立”甚至“多足鼎立”，那么，所謂的“二流”大學(xué)和“三流”大學(xué)怎么辦？現(xiàn)在三大聯(lián)考集團分成了工科、理科和文科，過去是按高考分?jǐn)?shù)進行統(tǒng)招，現(xiàn)在分成多個聯(lián)考集團了，那么，高中校長的價值取向會不會發(fā)生偏差？這樣的招考方式，又會不會給今后的高中教育乃至整個基礎(chǔ)教育帶來新的困惑？我國已經(jīng)把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展的主旋律，大學(xué)自主招生的本意是要能體現(xiàn)高校的個性和辦學(xué)特色，現(xiàn)在名校組成一個個集團，各自的個性和特色在自主招生中是更加凸顯了呢還是又走向了共性，這是亟須認(rèn)真考量的。 …[詳細(xì)] |
| 按照教育部的最初規(guī)定，自主招生人數(shù)不能超過學(xué)校年度本科招生計劃數(shù)的5%。2009年開始，5%試點的上限被突破。為了搶奪優(yōu)秀生源，名校之間的“掐尖戰(zhàn)”驟然升級。更重磅的消息則是滬上高校復(fù)旦、交大和同濟不僅分屬不同的考試聯(lián)盟，形成“三足鼎立”，且自主招考政策和具體考試內(nèi)容也在不斷翻新。名校自主招生政策一年一變，考試說改就改科目說停就停，考生是否禁得住如此“忽悠”？ …[詳細(xì)] |
 客觀地說，三大陣營聯(lián)考確實可以減少考生“趕場”的次數(shù)，但另一問題也隨之產(chǎn)生，一個聯(lián)考同盟內(nèi)的成員越多，聯(lián)考規(guī)模越大，對考生而言，這一考試的重要性也就越大，為之付出的精力自然也會越多。雖然教育部官員說聯(lián)考不會成為“小高考”，但放棄一個考試機會意味放棄好幾所學(xué)校，又有幾個考生會心甘情愿放棄呢。以前各校單獨招考，有些考生可能還會掂量掂量自己的能力，不去湊頂尖大學(xué)自主招生的熱鬧，現(xiàn)在聯(lián)考了，參與考試的考生必然大幅增加。再說考了“北約”、“華約”，要不要再去參加“同盟”的聯(lián)考呢？這肯定也會讓考生頗費躊躇。 …[詳細(xì)] |
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